пятница, 24 сентября 2010 г.

Научить студента думать, работать и говорить: воспитать специалиста

Преподаю уже несколько лет в университете, не помню 8 или10 лет, если считать с различными курсами и тренинг-центрами - то  и все 17 лет... Что больше всего ценю в студентах и чего пытаюсь добиться - умения думать, рассуждать, делать выводы,  мечтать и проектировать, высказывать свое мнение и даже спорить.
 Несколько лет подряд случалось так, что  студенты попадали ко мне в "руки" на 3 курсе и  оставались до 5 курса , до диплома ( а некоторые делали диплом).  В прошлом году 3 курс отдали другому преподавателю, так как я уже захлебывалась от недостатка времени. Поэтому получила в этом году студентов 4-ого курса для стартового "общения и воспитания". Как же они разительно отличаются  от тех, что уже третий год думают и не боятся высказываться (а вдруг поставят "два"). Страх оценки висит перед ними со школы и тормозит развитие.  Мне совсем не надо чтобы они до конца жизни работали в библиотеке, они должны стать специалистами, которые  смогут работать в разных отраслях. Но... надо чтобы они сами этого хотели и не боялись.   И вот уже весь сентябрь я смотрю на новых симпатичных мальчиков и не знаю когда они наконец почувствуют себя не просто учениками и студентами, а коллегами, не учениками у доски, а творцами, мечтателями.  Так хочется чтобы к следующему сентябрю они пришли на 5 курс такими как нынешние  дипломники. Даст бог получится, но времени очень мало.
А еще они не умеют связывать те знания и навыки , которые получили на разных курсах и предметах, не знают что всё это взаимосвязано и для чего их этому вообще учили.
Вспоминается старая присказка - студент как самосвал - сдал, свалил и забыл.
Учите своих детей и учеников думать, конструировать, не "бейте их линейкой по пальцам", не унижайте , не пугайте двойками. Вспомните себя в детстве и юности.

3 комментария:

  1. Мой опыт преподавания меньше, суммарно лет 10 наберется. Работаем со студентами начиная с 4 курса, во многом это взрослые люди, однако им не хватает живой работы, которая могла показать зачем они изучают все свои предметы. Огромная разница в освоении материала студентами, которые уже работают по профилю и теми, кто пока еще не определился и сидит на шее. Поэтому я крайне рекомендую всем своим студентам устраиваться на работу, пускай стажером, можно даже бесплатно (полученный опыт не оценим) в профильные компании и организации, и учиться станет веселей и по окончании ВУЗа будет опыт, без которого сегодня практически никуда не берут.

    ОтветитьУдалить
  2. Еще один случай. В знакомый ВУЗ требовался библиограф со знанием АБИС Ирбис. Пришла девочка, которая сама решила заплатить за свое обучение, узнав, что работодатель этого делать не собирается. Это показательный случай, молодые специалисты стали ценить получаемые знания и умения и готовы отдавать свои кровные, а не ждать у моря погоды.

    ОтветитьУдалить
  3. Обычно к 4 курсу студенты почти все работают, а те кто не работает - очень сильно отличаются своей аморфностью. НА занятиях это "вареные рыбы". С ними скучно... даже однокурсникам. Особенно когда мы начинаем играть в творческий коллектив с распределением обязанностей. ПО тематике основная проблема возникает с лингвистикой - они не знают куда и как ее пристроить или вообще зачем она нужна...
    Ну а про оплату за курсы - это правильно, сама так делала и мои сотрудники(еще по старой работе) тоже, а я помогала им деньги зарабатывать на обучение, или рабочей группой откладывали деньги с левых заработков на обучение и конференции... Хорошие были времена...

    ОтветитьУдалить